活動目標

①安心・安全に通所出来、心落ちつけて過ごせる居場所づくり。
（家庭以外に安心出来る居場所作り）
②個々の発達段階にあった日々の活動を通して、興味・関心の幅を広げ、自信に繋げていく。
（季節に対応した行事を行いながら、時間の概念形成を行う）
③色々な体験を通して、経験値を上げ、将来を見据えた支援を行っていく。
（宿泊学習に関しても、自立に向けた取り組みの一環として行う）
④お子さん一人一人の強みを活かし【出来た】ことに自信がもてる支援。
（出来たことを保護者に伝えながら、家庭に戻っても、保護者と一緒に「出来た」話が出来るようにしていく）⇒【強みを強化していく】
⑤保護者と連携しながら卒業を見据えた支援を一緒に考えていく。

5領域とは

• 健康・生活

  ねらい

  • 健康状態の維持・改善
  • 生活のリズムや生活習慣の形成
  • 基本的生活スキルの獲得

• 運動・感覚

  ねらい

  • 姿勢と運動・動作の向上
  • 姿勢と運動・動作の補助的手段の活用
  • 保有する感覚の総合的な活用

• 認知・行動

  ねらい

  • 認知の発達と行動の習得
  • 空間・時間、数等の概念形成の習得
  • 対象や外部環境の適切な認知と適切な行動の習得

• 言語・コミュニケーション

  ねらい

  • 言語の形成と活用
  • 言語の受容及び表出
  • コミュニケーションの基礎的能力の向上
  • コミュニケーション手段の選択と活用空間・時間、数等の概念形成の習得

• 人間関係・社会性

  ねらい

  • 他者との関わり（人間関係）の形成
  • 自己の理解と行動の調整
  • 仲間づくりと集団への参加

発達段階に応じたグループ

○所外活動中心の体験型グループ（職員 1 名に対して 5~6 名程度の小集団で活動）
　＞集団適応が出来、危険認知が出来る方

●ゆっくりとした活動のグループ（職員 1 名に対して 1~3 名の対応）

アクティビティ

日々の活動を通して、興味・関心の幅を広げ、自信へと繋げていく。

• 

  サッカー

  ○グループ
  基本的なサッカーのルール及び、相手を意識したプレーなど、実践を 通して身に付け、学校の部活のメニューに近い形で行っていきなが ら、次のステージを意識していく。また、ふらわーずからサッカーを 通して地域へと羽ばたけることを目標にする。

  ●グループ
  体幹トレーニングを通して、自分の体について知る。自分対友達を意 識した動きを遊び感覚で身に付ける。

• 

  手芸、工作、実験

  手指機能の向上を目指す。
  発想、想像力を養い作る喜びを味わう。
  「できた」を増やしながら、自信へと繋げる。

• 

  リトミック

  ○グループ
  リトミック以外の活動に変更していく。→子供たちと話し合いながら、活動を設定していく。
  （例：音楽体験活動だと、三線、体幹トレーニング等の運動系活動へ変更）

  ●グループ
  音楽に合わせて体を動かしたり、歌う楽しみを味わう。
  みんなで音に合わせてダンスをすることで、みんなでダンスする楽しみを味わう。

• 

  卓球

  ○グループ
  自分の力加減（距離感）を知り、ラリー（相手の状態に合わせた力加減等）が出来るようになる。最終的に試合が出来るようになる。

  ●グループ
  最後まで球をしっかり見ることが出来るように、卓球以外の羽根突きなどの活動から、少しずつラケットに球を当てて、相手に返す活動へと持っていく。

• 

  SST

  対人関係の困難や事業所で起こるトラブルについて、毎回、テーマを決めて
  ディスカッション、寸劇などを用いて一緒に考えながら、解決方法を学ぶ。

• 

  レクリエーション

  小集団の活動を通して、友だちの存在、相手の気持ちに気づく。
  友だちと活動する楽しさを知り、喜びを共有しあう事が出来る。

• 

  クッキング

  自分で作って食べる喜びを味わう。

• 

  宿泊学習

  ① 宿泊学習を通して自立に向けた態度を身に着ける。
  ② 野外での集団生活を通し、社会生活におけるルールやマナーを身に着ける。
  ③ 集団生活を体験することで、自主的な態度、協力する態度、責任感を身に着ける。
  ④ 身近な自然に触れ、自然に親しみ、自然を大切にする心を身に着ける。